近日，由清华大学教育学院与CCSS项目组联合主办的“中国大学生学习与发展追踪研究”（CCSS）2025年度会议在清华大学举行。湖北恩施学院应邀参会，与全国高校共同探讨数据驱动下的人才培养质量提升路径。

CCSS是由清华大学教育研究院开展的全国性、系统性高校学情跟踪调查，是国内具有广泛影响力的大学生发展综合评估工具。湖北恩施学院基于CCSS调研数据，逐步构建起“数据采集→分析诊断→改革实施→成效验证”的常态化育人质量监测与改进机制，为教学改革与人才培养提供持续支撑。

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数据驱动·构建三级联动诊断体系

2025年，学校面向全校7741名学生完成CCSS问卷调查，建立起“校—院—专业”三级联动、全员参与的学情分析机制。通过专题培训、师生座谈与分层汇报，累计组建9个专项研究小组，形成分析报告43份，推动校级改进举措13项、重点专业改进举措57项，实现了从数据洞察到改革行动的有效转化。

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精准发力·突出育人成效与特色亮点

CCSS数据显示，学校整体得分71.74分，高于全国常模值。在“能力提高”“综合素质测评”“学生支持与服务”等指标上表现突出，体现出学生能力培养与支持体系的显著成效。

学校坚持以学生为中心，围绕创新与实践能力提升，系统构建“课赛融通、证赛结合、文体协同”的育人生态：构建“一课程一赛事、一专业一赛事”全覆盖格局，形成“课程赛—院赛—校赛—省赛—国赛”五级进阶体系，推动竞赛与教学深度融合；实施“赛课融合、赛证融通、课证融通”，建立第二课堂学分认定与置换机制，形成“课中学、赛中练、证认可”的育人闭环；打造“校—院—班—社”四级联动的品牌文体活动，全面提升学生文化自信、综合素质与就业竞争力；完善服务支持体系，营造优质、温暖、富有活力的成长环境，持续增强学生的获得感、幸福感与成长力。

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系统改进·贯穿教育教学核心环节

CCSS数据已全面对接学校核心发展环节形成有力支撑：

赋能教学改革：引导教师依据学生学习行为与效果反馈，推动课堂从“以教为主”向“以学为主”转型，广泛采用积极类、合作类、真实类等教学方法，持续提升教学实效。

驱动专业优化：结合学生学习体验与发展需求，建立“培养目标—社会需求—课程体系”联动分析机制，支撑专业结构动态调整与培养方案持续完善，强化证书支持与考研资源配套。

优化支持生态：依托学生学习投入与环境感知数据，优化课堂互动与小组学习机制，实施精准学业支持与学风建设计划，强化第一、第二课堂协同，营造高互动、强支持的学习环境。

湖北恩施学院将继续秉持“让每一位学生获得职业成就和人生幸福”的办学使命，以CCSS数据为抓手，持续完善“监测—诊断—改进—验证”闭环机制，推动数据驱动决策走向纵深。未来，学校将进一步强化学情数据在专业建设、课程设计、学风涵育与学生支持等方面的系统应用，着力构建更加科学、精准、个性化的人才培养体系，稳步迈向“最以学生为中心”的高水平应用型大学建设目标，为区域经济社会发展输送更多高素质应用型人才。

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来源｜质量保障中心

实习编辑｜代紫云

校编｜朱 园

复核｜万希羽

审核｜于 超

签发｜陆 玲